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    钱愿秋. 情境学习理论视域下高校社会实践课程的意义旨归与实现路径——以“蒙台梭利幼儿教育科学方法”为例[J]. 内江师范学院学报, 2023, 38(3): 94-100. DOI: 10.13603/j.cnki.51-1621/z.2023.03.014
    引用本文: 钱愿秋. 情境学习理论视域下高校社会实践课程的意义旨归与实现路径——以“蒙台梭利幼儿教育科学方法”为例[J]. 内江师范学院学报, 2023, 38(3): 94-100. DOI: 10.13603/j.cnki.51-1621/z.2023.03.014
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    QIAN Yuanqiu. Significance of Social Practice Courses in Universities under the Perspective of Situational Learning Theoryand Its Realization——With Montessoris's Scientific Methods of Infants' Education as an Example[J]. Journal of Neijiang Normal University, 2023, 38(3): 94-100. DOI: 10.13603/j.cnki.51-1621/z.2023.03.014
    Citation: QIAN Yuanqiu. Significance of Social Practice Courses in Universities under the Perspective of Situational Learning Theoryand Its Realization——With Montessoris's Scientific Methods of Infants' Education as an Example[J]. Journal of Neijiang Normal University, 2023, 38(3): 94-100. DOI: 10.13603/j.cnki.51-1621/z.2023.03.014
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    情境学习理论视域下高校社会实践课程的意义旨归与实现路径——以“蒙台梭利幼儿教育科学方法”为例

    Significance of Social Practice Courses in Universities under the Perspective of Situational Learning Theoryand Its Realization——With Montessoris's Scientific Methods of Infants' Education as an Example

      摘要
    • 摘要: 社会实践课程是大学生文化素质教育和思想政治教育的重要载体，对于优构学生个体经验、增加其服务社会能力及培育社会责任感具有重要的现实意义。情境学习理论强调的情境理性、问题解决能力、实践共同体等观点与社会实践课程的意义旨归不谋而合。由此，基于情境学习理论，社会实践课程"蒙台梭利幼儿教育科学方法"重构以问题解决能力为核心的"实践性"与"适应性"的学习目标，重构课程"真实情境"、学习"共同体"以及基于"真实任务情境"的课程评价体系，实施成效尚可，但仍需持续改进。

       

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