摘要: 编制数学教科书时,由于受到几个主要方面的限制,如进入公库的数学知识依据逻辑表述;体现时代数学教育教学理念,如强调生活化的数学情境等;教科书编制中的文字量的限制;编制专家亲身数学教学设计及其课堂实施的实践经验等.导致载入数学教科书中的少数教学素材不方便于教师施教,也不利于学生通过比较独立的阅读方式学习.数学教师必须处理好这些问题,才能提高数学教学的有效性.