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    张 昆, 张乃达. 论数学观念的内涵与特性 ———透过教学设计的视点[J]. 内江师范学院学报, 2021, (10): 10-15. DOI: 10.13603/j.cnki.51-1621/z.2021.10.002
    引用本文: 张 昆, 张乃达. 论数学观念的内涵与特性 ———透过教学设计的视点[J]. 内江师范学院学报, 2021, (10): 10-15. DOI: 10.13603/j.cnki.51-1621/z.2021.10.002
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    论数学观念的内涵与特性 ———透过教学设计的视点

      摘要
    • 摘要: 数学观念是人们对数学的基本看法和概括认识. 学生发生数学知识认识,并非直接从教科书或教师所 能讲授的知识中直接吸收,而是将数学知识经过改造、专门设计、简化、典型化等手段,形成呈现于学生面前的数学 问题,学生从这一问题的探究解答中,萌生数学观念,构建信息轮廓,赋予问题信息以意义,从而使数学观念转化为 数学知识,同时,生成数学方法,最终促使学生形成数学的思维方式

       

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