摘要: 认知语境具有完形性、人本性和动态性特点,为现代诗歌教学文本外资源的运用提供了一种新的思维视野。认知语境的建构视角启迪现代诗歌教学要从教师、学生和教学资源出发考虑其主体性、主体间性和主客体间性。因此,现代诗歌教学文本外资源的运用策略可以从两个角度分析:从文本外资源的来源、选择依据和呈现方面探讨教师的引入和从学生的阅读和接受能力以及学习效果的检测方面探讨学生的接受程度。