摘要: 实证调查对实验数据进行t检验发现,在大学英语写作教学中,“结果教学法”和“过程教学法”都能有效帮助学生提高英语写作水平。对其进行单因素方差分析发现,“结果教学法”能促进学生总分、内容及语言方面的进步;而在“过程教学法”中,学生的进步表现在总分、内容、语言、词汇及卷面布局方面。因此,“过程教学法”能更全面、更有效地提高学生的英语写作水平。